El máster tiene como finalidad proporcionar al alumnado una formación especializada que amplíe su horizonte educativo, más allá de los campos concretos de estudio realizados en el Grado. Al mismo tiempo, pretende potenciar las capacidades y competencias que permitan a estos graduados ser profesionales innovadores comprometidos con la resolución de los problemas existentes en los diferentes contextos de la educación en la sociedad actual. La formación en investigación tiene una proyección múltiple a fin de paliar los déficits de partida de las titulaciones de acceso y proporcionar soluciones desde la reflexión y la práctica de un compromiso enfocado al desarrollo educativo y social. En este sentido, se pretende capacitar a los docentes en el manejo de las herramientas metodológicas y en los diferentes enfoques de investigación, comprendiendo sus especificidades y problemáticas, con la intención de transformar la educación. El máster se justica por la demanda en los contextos profesionales de titulados con competencias en diseño de proyectos, metodologías emergentes, estrategias, recursos, evaluación, orientación y tutoría, atención personalizada y formación en la inclusión y la diversidad, algo que no obtienen en los estudios de grado. En definitiva, dar respuesta a la necesidad de una preparación más específica, con capacidad de adaptarse a los diferentes contextos de intervención.

Principales objetivos formativos del título

El presente máster proporciona al alumnado una formación docente e investigadora, basada en un aprendizaje diversificado que lo conduzca a los es- tudios de doctorado. Pero, al mismo tiempo, se enfoca a capacitar al alumnado para que sea capaz de resolver de forma innovadora las diferentes si- tuaciones a las que se enfrente en su actividad profesional y poder tomar decisiones fundamentadas. El máster permitirá un alto nivel de especializa- ción e innovación pedagógica, y diseños de investigación adaptados a los contextos de intervención. Se pretende conseguir que el alumnado adquiera un nivel avanzado en instrumentos de investigación dentro de los campos disciplinares que conforman las diferentes asignaturas del plan de estudios. El máster tiene una orientación hacia la formación en investigación, por lo que no se plantean en el mismo Prácticas Externas.

Para conseguirlo, se plantean establecen los siguientes objetivos:

Objetivos operativos o estratégicos:

1. Profundizar en la formación investigadora del alumnado incidiendo, especialmente, en el diseño de proyectos de investigación educativa en contextos curriculares/socioeducativos y en proyectos de innovación en diferentes contextos de intervención.

2. Adquirir conocimientos avanzados sobre investigación e innovación educativa para la resolución de supuestos prácticos en diferentes etapas educativas, a través del planteamiento de investigaciones en distintos contextos de intervención educativa.

3. Dominar contenidos pedagógicos que permitan el desarrollo de nuevas propuestas de investigación e intervención educativa en diferentes contextos.

Objetivos formativos:

1. Dotar al alumnado de conocimientos y herramientas para el desarrollo de proyectos de investigación en el ámbito educativo, incluyendo aspectos como: diseño del proyecto, metodologías de investigación, recogida y análisis de datos y elaboración de conclusiones e informes de investigación.

2. Fomentar la investigación e innovación en profesionales de la educación como vía para la mejora de la calidad en contextos curriculares y socioeducativos.

3. Ampliar los conocimientos en el ámbito educativo que permitan al estudiantado mejorar su proyección laboral, ampliando así el abanico de posibilidades de empleo, aplicando la formación investigadora adquirida.

El máster se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) siguientes, si bien no tienen un carácter evaluador, sino que son referentes en las diferentes asignaturas como forma de contribuir, en la medida de lo posible, a la consecución de los mismos:

• Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
• Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
• Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
• Objetivo 11. Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles.
• Objetivo 16. Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas.

Los criterios de admisión que se establecen son:

1. Graduados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social (los porcentajes de acceso son 35% Educación Infantil, 35% Educación Primaria, y 20% Educación Social y 10% para Psicopedagogía y Pedagogía).

2. En el caso de que no se cubran estos porcentajes en algunas titulaciones, pasan a otras de forma proporcional si tienen demanda.

El Decreto Legislativo 1/2013, de 8 de enero, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley Andaluza de Universidades, determina en su artículo 73 que, a los únicos efectos del ingreso en los Centros Universitarios, todas las Universidades Públicas Andaluzas se constituyen en un Distrito Único para los estudios de Grado y Máster, encomendando la gestión de este a una comisión específica, constituida en el seno del Consejo Andaluz de Universidades. La composición de dicha comisión, denominada Comisión del Distrito Único Universitario de Andalucía, quedó establecida por el Decreto 478/1994, de 27 de diciembre, que sigue actuando tras la publicación del citado texto refundido de la Ley Andaluza de Universidades.

Para cada curso académico, la Dirección General con competencias en coordinación universitaria regulará la admisión mediante un acuerdo de la Comisión del Distrito Único Andaluz Universitario de Andalucía, por el que se establecerá el procedimiento de admisión en los estudios universitarios de Máster en el correspondiente curso.

En todo caso, el acceso a la Universidad se realizará desde el pleno respeto a los derechos fundamentales y a los principios de igualdad, mérito y capacidad. Igualmente, se tendrán en cuenta los principios de accesibilidad universal y diseño para todos según lo establecido en el R.D. Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

Con el fin de ofertar los estudios de máster a graduados no hispanohablantes, y de cara a facilitar la promoción del máster desde el Centro de Estudios de Postgrado, y que alumnado con conocimientos parciales de español puedan cursar el máster, todas las asignaturas del máster se ofertarán en alguna de las diferentes modalidades del Programa de Tutorización y Ayuda en Inglés al estudiante extranjero, en coordinación con el Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Jaén de manera que el alumnado pueda optar a una formación complementaria en lengua española mientras realiza un máster con apoyo en inglés.

Para facilitar la inmersión gradual del estudiante en el Castellano, idioma en el que se imparten las asignaturas de este máster, todas las asignaturas se acogerán al programa de tutorización y ayuda en inglés al estudiante extranjero en su modalidad 1 que compromete al profesorado a la tutorización en lengua inglesa, a proporcionar bibliografía, material en inglés y a permitir y evaluar la redacción en inglés de exámenes, trabajos, documentos de trabajo o cualquier resultado de la tarea académica habitual. Algunas asignaturas se acogerán a la modalidad 2 del mismo programa, en la que además de asumir los compromisos de la modalidad 1, se añade el compromiso de impartir seminarios en inglés.

Requisitos de acceso

Los requisitos generales de acceso a los Másteres Universitarios se establecen en el artículo 18 del Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad, según el cual, quienes deseen ser admitidos, deberán encontrarse en alguna de las siguientes situaciones:

1. La posesión de un título universitario oficial de Graduada o Graduado español o equivalente es condición para acceder a un Máster Universitario, o en su caso disponer de otro título de Máster Universitario, o títulos del mismo nivel que el título español de Grado o Máster expedidos por universidades e instituciones de educación superior de un país del EEES que en dicho país permita el acceso a los estudios de Máster.

2. De igual modo, podrán acceder a un Máster Universitario del sistema universitario español personas en posesión de títulos procedentes de sistemas educativos que no formen parte del EEES, que equivalgan al título de Grado, sin necesidad de homologación del título, pero sí de comprobación por parte de la universidad del nivel de formación que implican, siempre y cuando en el país donde se haya expedido dicho título permita acceder a estudios de nivel de postgrado universitario. En ningún caso el acceso por esta vía implicará la homologación del título previo del que disponía la persona interesada ni su reconocimiento a otros efectos que el de realizar los estudios de Máster.

Procedimiento y criterios de Admisión

La información relativa al acceso y preinscripción en los estudios universitarios a la Universidad de Jaén se facilita a través de dos vías: a través del Distrito Único Universitario

• https://www.juntadeandalucia.es/economiaconocimientoempresasyuniversidad/sguit

y a través de la página web de la Universidad de Jaén

• https://www.ujaen.es/estudios/acceso-y-matricula/acceso-y-admision-la-uja

y a través de las páginas web de la Universidad de Jaén

• https:// www.ujaen.es/estudios/acceso-y-matricula/acceso-y-admision-la-uja

Además de los requisitos de acceso generales, los solicitantes deberán cumplir, en su caso, los requisitos específicos de admisión al título de Máster en Investigación e Innovación Pedagógica que se detallan a continuación:

• Diplomados, y/o graduados en Magisterio de Educación Infantil y Primaria, Educación Social, Pedagogía y licenciados en Psicopedagogía.

Criterios de admisión

La valoración de los criterios corresponde a la comisión de coordinación del título. Los criterios de admisión que se establecen son:

1. Graduados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Social (los porcentajes de acceso son 35% Educación Infantil, 35% Educación Primaria, y 20% Educación Social y 10% para Psicopedagogía y Pedagogía).

2. En el caso de que no se cubran estos porcentajes en algunas titulaciones, pasan a otras de forma proporcional si tienen demanda.

Para realizar la selección se tendrá en cuenta exclusivamente la puntuación numérica del expediente académico del Grado o Licenciatura correspondiente, si procede.

Los estudiantes procedentes de países donde el español no sea la lengua oficial o no hayan cursado la totalidad de un grado en este idioma deberán acreditar al menos un nivel B2 de español según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

La preinscripción y adjudicación de plazas se realiza de forma centralizada por la Comisión del Distrito Único Andaluz, en cuya web se pueden consultar los plazos y procedimientos actualizados.

Aquí puedes encontrar la información específica de la UJA sobre los procesos de preinscripción y matrícula, sus modalidades tiempo, precios, etc.

Los primeros días de cada inicio de curso la Universidad de Jaén organiza unas Jornadas de Acogida dirigidas a los estudiantes de nuevo ingreso. Estas jornadas generales se complementan con una jornada específicamente orientada al alumnado de cada máster en la que, la coordinación del máster, antes del comienzo de las clases, realiza una sesión de recepción y orientación dirigida a los estudiantes de nuevo ingreso con el fin de mostrar los recursos, herramientas y materiales que tanto la Universidad de Jaén como el máster pone a su disposición. Igualmente se ofrece información detallada de aspectos concretos del título (profesores, tutores, coordinadores, contenidos, horarios, metodologías, ritmos de trabajo, materiales, uso de la plataforma virtual, espacios docentes, etc.).

Se prevé ampliar el sistema de tutorías tradicional incorporando diferentes figuras y actividades que permitan garantizar y canalizar un seguimiento completo del alumnado.

Los tutores serán designados entre el profesorado del curso con más experiencia. Tendrán a su cargo a un grupo de alumnos y se ocuparán de realizar un seguimiento personal y continuo de ellos, observando su aprovechamiento, progreso y resolviendo sus dudas o problemas prácticos. Con ese propósito se convocarán reuniones periódicas y se realizará una tutoría colectiva con su grupo. Al mismo tiempo, se ocuparán de trasladar a otros profesores o especialistas las cuestiones de carácter más técnico que planteen sus alumnos. En definitiva, los tutores son el medio que permite integrar al alumnado en la globalidad del curso.

Se nombrarán, asimismo, coordinadores/as de asignaturas para unificar los contenidos teórico-prácticos en la docencia de asignaturas impartidas por varios profesores. También colaborarán en las funciones de tutoría especializada de la coordinación de módulo.

La dirección del Trabajo Fin de máster es la responsable de resolver los problemas prácticos que se planteen al alumnado al realizar este trabajo. Se elegirá en función de las temáticas de los trabajos y de los intereses del alumnado. Todas las interacciones entre el alumnado y el profesorado que surjan como consecuencia de las funciones anteriores se canalizarán a través de tutorías. Estas tendrán un horario y lugar predefinido en la programación.

En cuanto a la figura de Coordinación de Máster, tendrá la función de apoyar y procurar en todo momento la mejor integración y aprovechamiento académico por parte del alumnado, sin perjuicio de la posibilidad de establecer, conforme a la decisión que en cada caso pueda tomar el Centro, programas individualizados o personalizados de tutorización. Con el fin de promover la orientación profesional a los alumnos, la coordinación se mantendrá informada e informará, a través de los estudios de egresados elaborados por la Universidad, sobre las posibles proyecciones profesionales del alumnado. En este caso, su papel será ante todo la de dinamización y orientación.

La Universidad de Jaén mantiene una política de optimización de sus recursos humanos favorecida por el tamaño de sus campus, que le permite que los servicios administrativos y de apoyo técnico y de gestión sean compartidos por todos sus títulos. Esta política de gestión coordinada de las enseñanzas que se imparten en cada uno de los campus de la Universidad de Jaén (Campus Las Lagunillas y Campus Científico-Tecnológico de Linares) permite garantizar al mismo tiempo una atención global a todos los títulos de la universidad y una atención singularizada a cada título específico, coordinando y secuenciando las necesidades de cada uno de ellos de tal manera que se optimice el trabajo de los recursos humanos asignados a los mismos.

Asimismo, la Universidad de Jaén mantiene una política de centralización en el uso de espacios que le permiten optimizar su ocupación al mismo tiempo que da respuesta a las necesidades específicas de los títulos que imparte. Este equipamiento general será utilizado parcialmente en la impartición del título de máster. Así, aunque no sea de uso específico para el alumnado del máster, es imprescindible señalar su presencia, dado que de entre todas las aulas, laboratorios y salas de informática disponibles, la Universidad especifica cada curso los espacios y franjas horarias que serán utilizadas para cada actividad formativa dentro de cada título, en función de las necesidades del mismo y en coordinación con los otros títulos que se imparten en la Universidad.

Información adicional sobre el equipamiento de la Universidad de Jaén.

• Gestión de Espacios.
• Recursos TIC en la UJA.
• Aulas de Informática disponibles.

Además de los recursos especificados, la Universidad de Jaén cuenta con recursos materiales y servicios adicionales que pueden agruparse en tres grandes bloques que merecen una mención especial: Biblioteca, TICs y Servicios de accesibilidad universal y de atención al alumnado con discapacidad.

Doctorado en Innovación Didáctica y Formación de Profesorado

• Cuenta de Instagram del Centro de Estudios de Postgrado (CEP-UJA)

• En el canal de Youtube del Centro de Estudios de Postgrado (CEP-UJA) se encuentran disponibles algunas de las conferencias impartidas por el centro dentro de su ciclo anual. Puedes acceder clicando en este enlace.